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旺報【本報訊】
少子化掀大學倒閉、合併潮，不少大學未雨綢繆，除了廣招境外生「輸入」生源，也想方設法把自己的教育資源「輸出」，尤其又以行銷到和台灣同文同種的大陸為最。盤點台灣大專校院「高教輸出」的方式約有：第一類，台校師資出借；第二類，培訓陸校教師及行政人員；第三類，專業know how輸出到工作場域；最特殊的第四類，台校幫陸校「從無到有」成立新系所。這些方式都各有優點與風險。
所謂師資出借，指的是台灣教師依照大陸大學學生所需，開設課程之後，赴陸校為陸生上課，通常為期1年。由於課程是為陸校量身打造，又可以稱為「訂單式」師資出借。
「訂單式」掏空老師
值得一提的是，「訂單式」師資是「3+1」學制的變形：「3+1」指陸校學生在學4年間，以專班形式到台灣姊妹校上課1年，在台的這1年，學費繳給台校，加上生活費、宿舍費、雜費，對台校來說是「大補帖」。
問題是最近大陸政策改變，不再補貼學生出境留學，陸校為了省錢，要求台校出借師資，變成「4+0」，學費也不繳給台校。
有大學校長直言：「3+1」變「4+0」，對台校一點好處也沒有，「老師去大陸1年，研究和教學都中斷，而且去了搞不好回不來了或不想回來了，長久下來會掏空台校」，因此不少台校堅決抵抗。
但校長們坦承，目前台灣老師還可以選擇去或不去大陸，若是未來少子化到一個階段，比方說學生砍對半，就不需要那麼多老師，「4+0」是消化老師員額的一種辦法：「如果你是高鳳或永達（2所停辦學校）的老師，你去不去？」
第二類是台校培訓陸校教師及行政人員，這也是目前台灣大專校院最普遍「知識輸出」的方式。由於大陸中後段班的本科（普通大學）或專科辦學特色不明顯，師資也不佳，很需要向台校取經，因此這類陸師團非常盛行，每次為期3、5天到10幾天不等，熱門的台校一年可接待不下百團，且幾乎沒有風險，唯一要保證的只有學校人力要充足。
對口工作要挑產業
第三類是台校教師將專業知識輸出到大陸的對口工作場域。不過這種方式很挑產業，涉及兩岸法令的、需要證照的，例如「醫護系→養生村&長照中心」，「幼保系→幼兒園」或是「觀光餐飲系→餐廳」，幾乎都不適用。唯一能大展身手的只有服務業且不需要營業場地者，例如文創系或設計系。
第四類是台校幫陸校「從無到有」成立新系所。促使台校協助陸校設系的原因有個大背景：由於大陸有文化大革命斷層，50到60歲年齡層且受過完整學術訓練的教授極少，這使得大陸要設立新系所，最速成的方式就是找外頭的專家來操刀，而且最好是系主任級以上的資深教授。陸校回饋的方式通常是送學生來台，或是給台校學生入學名額。
但這種方式很容易變成挖角。因為大陸新系所不會只需要規畫課程，最重要的是要有一個教師團隊來執行，因此「開山始祖」很可能走不掉，還順帶把一批教師帶走，長久下來將掏空台灣的人才庫。
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